Abstracts IJEE 4 (1.4)

International Journal of Educational Excellence
(2018) Vol. 4, No. 1, 77-99 
ISSN 2373-5929
doi: 10.18562/ijee.034

Abstract: Education is an engine for the growth and progress of any society and it is responsible for building human capital which sets technological and economic growth. In the pre-technology education context, the teacher controlled the instructional process, the content was delivered to the entire class and the teacher emphasized factual knowledge.  However, the current global demands in education require the use of approaches that are learner-centered and embracing integration of ICT. The purpose of this study is to establish the pedagogy used in Kenya for the 21st century learner. The case study design was used to collect qualitative data from three teachers who were purposively sampled from three education sub-sectors in Kenya: primary, secondary and university. The interview was guided by three research questions: Which teaching practices are used in Kenya? Which are the ‘best’ teaching practices in Kenya in the 21st century? What are the barriers for the ‘best’ teaching practices in Kenya?  The findings were that the teaching methods currently in use were mainly teacher-centered although the respondents revealed that the ‘best’ teaching practices for the 21st century learner were student-centered. However, the barriers were large classes, lack of resources and facilities among other factors. The study recommends re-alignment of education policies to give priority to build pedagogical capabilities of teachers, provide digital tools and other resources. This would enable the 21st century learners’ opportunity to unleash their potential.

Resumen: La educación es un motor para el crecimiento y el progreso de cualquier sociedad y es responsable de la construcción de capital humano que establece el crecimiento tecnológico y económico. En el contexto de la educación pre-tecnológica, el maestro controlaba el proceso de instrucción, el contenido se entregaba a toda la clase y el maestro enfatizaba el conocimiento factual. Sin embargo, las actuales demandas mundiales en educación requieren el uso de enfoques centrados en el alumno y que abarquen la integración de las TIC. El propósito de este estudio es establecer la pedagogía utilizada en Kenia para el alumno del siglo XXI. El diseño del estudio de caso se utilizó para recolectar datos cualitativos de tres profesores que fueron muestreados a propósito de tres subsectores de educación en Kenia: primaria, secundaria y universitaria. La entrevista estuvo guiada por tres preguntas de investigación: ¿Qué prácticas de enseñanza se utilizan en Kenia? ¿Cuáles son las mejores prácticas de enseñanza en Kenia en el siglo XXI? ¿Cuáles son las barreras para las mejores prácticas de enseñanza en Kenia? Los resultados fueron que los métodos de enseñanza actualmente en uso eran principalmente centrados en el profesor, aunque los encuestados revelaron que las mejores prácticas de enseñanza para el alumno del siglo XXI estaban centradas en el estudiante. Sin embargo, las barreras eran grandes clases, falta de recursos y facilidades entre otros factores. El estudio recomienda re-alineación de las políticas de educación para dar prioridad a construir capacidades pedagógicas de los profesores, proporcionar herramientas digitales y otros recursos. Esto permitiría a los estudiantes del siglo XXI la oportunidad de liberar su potencial.

Key Words: Human Capital, Learner-Centered, Pedagogy, Technology, Teacher-Centered, Teaching Practices, Technological Capabilities, 21st Century Learner.

Palabras Clave: Capital Humano, Aprendizaje Centrado, Pedagogía, Tecnología, Orientación Docente, Prácticas Pedagógicas, Capacidad Tecnológica, Estudiante del siglo XXI.