Abstracts IJEE 5 (1.3)

International Journal of Educational Excellence
(2015) Vol. 1, No. 1, 15-28 
ISSN 2373-5929
doi:10.18562/ijee.2019.043

Abstract: This research explores the opinions, focused on advantages and weaknesses, which university students have about MOOCs (Massive Open Online Courses) today. The study constituted by perceptions is exposed by 53 students of Degree on Social Education of the Pablo de Olavide University. Through a methodology of qualitative quality, the following advantages were found: Free (22.27%), favor the formation of disadvantaged groups (17.54%), have a flexible time (12.80%), help the development of virtual collaboration networks and communities (11.37%), with the availability of the university content and resources (7.11%), obtaining certificates (5.69%) and discussion forums to solve doubts (5.21%). The weaknesses of the results of MOOCs: the lack of an adequate tutorial follow-up (16.36%), present a saturation of information (14.09%), a high abandonment rate (11.36%) and an 11,82% indicate that generally the organization chart and the structure of these courses are related to the standard form with a poor pedagogical design. Likewise, 9.55% thought that the system of insufficient evaluation is based mainly on automated questionnaires.

Key-words: Higher Education, MOOC, Virtual Education, Educational Innovation, Lifelong Education.

Resumen: Esta investigación explora las opiniones, centradas en las ventajas y debilidades, que los estudiantes universitarios tienen en la actualidad sobre los MOOCs (Cursos Masivos Abiertos en Línea). El estudio constituido por percepciones tuvo como muestra 53 alumnos de la Licenciatura en Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide. A través de una metodología cualitativa, se encontraron las siguientes ventajas: gratuidad (22,27%), favorecer la formación de colectivos desfavorecidos (17,54%), disponer de un horario flexible (12,80%), ayudar al desarrollo de redes y comunidades virtuales de colaboración (11,37%), disponibilidad de contenidos y recursos universitarios (7,11%), obtención de certificados (5,69%) y foros de discusión para resolver dudas (5,21%). Las debilidades encontradas en los resultados de los MOOCs son: falta de un seguimiento tutorial adecuado (16,36%), presentan una saturación de información (14,09%), una alta tasa de abandono (11,36%) y un 11,82% señalan que generalmente el organigrama y la estructura de estos cursos se apoyan en una fórmula estándar y un diseño pedagógico deficiente. Asimismo, el 9,55% consideró que el sistema de evaluación resulta insuficiente al apoyarse principalmente en cuestionarios automatizados.  

Palabras clave: Educación Superior, MOOC, Educación Virtual, Innovación Educativa, Educación Permanente.