Abstracts IJEE 5 (2.5)

Abstract: University and College graduates in Tanzania and elsewhere are claimed not only unemployed but also unemployable. With a philosophical-analytical method, this paper seeks to tackle the problem as how to raise the employability level of such graduates in Tanzania and elsewhere. Inspired by Martin Buber’s philosophy of education as dialogue, we discuss the learner-centeredness in teaching and learning as a contributory approach to resolving the challenge. We explore the intrinsic dialogical and creative instincts of the learner and the way to exploit them in order to make the learner both knowledgeable and employable. We expose findings of the effectiveness of mainstreaming a diversity of interactive dialogue into all decision making forums and processes. We recommend a dialogue of commonality of interests and efforts of both the labour industry and the academia in solving the graduates’ employability challenges rather exchanging blames and defensiveness.

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¹ Songea Catholic Institute of Technical Education (Tanzania). Correspondence: Longino Rutagwelera Kamuhabwa.Songea Catholic Institute of Technical Education. P. O. Box 466. Songea, Tanzania. rutagwelera2000@gmail.com

Resumen: A los graduados de universidades y colegios en Tanzania y otros lugares no sólo se les denomina desempleados sino que también lo son. Mediante un método filosófico-analítico, este trabajo trata de abordar el problema de cómo aumentar el nivel de empleabilidad de dichos graduados en Tanzania y por extensión en otras partes. Inspirado en la filosofía de la educación como diálogo, de Martin Buber, se lleva a cabo la discusión enfocada en el estudiante, tanto sobre la enseñanza como sobre el aprendizaje, es decir, todo aquello que supone resolver el desafío. Se exploran los instintos dialógicos y creativos intrínsecos en el alumno y la forma de explotarlos para que pueda ser tanto una persona formada como empleable. En las conclusiones se expone lo eficaz que resulta al respecto la incorporación de una diversidad de diálogo interactivo en todos los foros y procesos de adopción de decisiones. Finalmente se recomienda un diálogo acerca de los intereses y esfuerzos comunes tanto por parte del mundo laboral como del académico, lo que permitiría resolver los desafíos de la empleabilidad de los graduados en lugar de, como se hace ahora, reducirse todo a reproches mutuos.

Key-Words: Employability, Intersubjectivity, Dialogue, Philosophy of Education, Communion Instinct.

Palabras Clave: Empleabilidad, Intersubjetividad, Diálogo, Filosofía de la Educación, Instinto de Comunión.