Abstracts IJEE 8 (2.3)

Abstract: Writing well in a foreign language (FL) is no easy feat because it demands a higher level of skill and competency. Oftentimes students cite continuous errors in writing as a challenge and indicate that the discouraging impact of continuously making mistakes and the very real struggle to figure out which words to use for correct expression impacts their motivation. This article reflects on the move to a blended program of study for Reading Comprehension and Writing Spanish among final year university students. The study’s central purpose is to address students’ lack of motivation in reading and writing in the foreign language and to propose some solutions to increasing reading and writing ability among the students through the asynchronous module. Key objectives for the study include a close reflection on the tasks assigned to the students and the level of motivation among students in performing the reading/writing assignments. The study is an exploratory one as it seeks to determine possible best practice in reading comprehension and writing classes at the university level. Undoubtedly, the 21st century learner must be critical in ICT as globally, current trends in education demand the integration of ICT in all curricula; an idea much reinforced following the COVID 19 pandemic. Overall, the study found the asynchronous module to be quite effective in teaching reading comprehension as well as in the practice of writing. However, interactivity is key to student motivation and overall success as much as the use of socially-relevant topics in the global and regional contexts.

Título: Repensando el Aprendizaje de las Habilidades de Comprensión Lectora y Escritura de los Estudiantes Universitarios en la Enseñanza del Español: Estudio Exploratorio

Resumen: Escribir bien en una lengua extranjera no es tarea fácil porque exige un alto nivel de habilidad y competencia. A menudo, los estudiantes refieren los errores continuos en la escritura como un desafío y manifiestan el desalentador impacto que supone cometer errores continuamente. Lo mucho que les cuesta averiguar qué palabras utilizar para expresarse correctamente afecta a su motivación. Este artículo reflexiona sobre el desarrollo de un programa semipresencial de estudio de la Comprensión Lectora y la Expresión Escrita en español entre estudiantes universitarios de último curso. El propósito central del estudio es abordar la falta de motivación de los estudiantes en la lectura y escritura de la lengua extranjera y proponer algunas soluciones para aumentar la capacidad de lectura y escritura entre los estudiantes a través del módulo asíncrono. Entre los objetivos clave del estudio se incluyen una reflexión detallada sobre las tareas asignadas a los estudiantes y el nivel de motivación de éstos en la realización de las tareas de lectura y escritura. El estudio es de carácter exploratorio, ya que pretende determinar posibles mejoras prácticas en las clases de comprensión lectora y escritura a nivel universitario. El alumno del siglo XXI debe ser crítico con las TIC ya que, a nivel mundial, las tendencias actuales en educación exigen la integración de las mismas en todos los planes de estudio; una idea muy reforzada tras la pandemia de COVID 19. En general, el estudio reveló que el módulo asíncrono era bastante eficaz en la enseñanza de la comprensión lectora, así como en la práctica de la escritura. Sin embargo, la interactividad es clave para la motivación de los estudiantes así como el uso de temas socialmente relevantes en los contextos global y regional.

Key-Words: motivation; foreign language learning; teaching reading; comprehension; writing online; ICT.

Palabras Clave: motivación; aprendizaje de lenguas extranjeras; enseñanza de la lectura; comprensión; escritura en línea; TIC.