Abstracts IJEE 2 (1.3)

International Journal of Educational Excellence
(2016) Vol. 1, No. 2, 49-61
ISSN 2373-5929
doi:10.18562/ijee.2015.0013

Abstract: The following work is a reflection based on extensive bibliographical study that attempts to shed light on the importance of self-regulated learning in educational contexts. In these last years, several terms have been used interchangeably to refer to self-regulated learning. Among these terms, particularly noteworthy are the terms of self-directed learning, autonomous learning, independent learning, and self-learning. Nonetheless, the term self-regulated learning is the one that has prevailed. Self-regulated learning is a type of technical learning in which the learner manages his/her cognition, behaviour, affection and motivations actively and responsively (all of which are systematically oriented to achieving the set goals. Self-regulated learning is a new construct that considers the various types of cognitive, metacognitive, motivational, contextual and behavioural variables, all of which lead to a quality learning process. Students who self regulate their learning and studying processes are more active, effective and efficient and demonstrate substantially higher levels of motivation. 

Resumen: En el siguiente trabajo, se encuentra una reflexión basada en un amplio estudio bibliográfico que trata de arrojar luz sobre la importancia del aprendizaje autorregulado en los contextos educativos. En estos últimos años han aparecido distintos términos para referirse al aprendizaje autorregulado. Entre ellos se pueden destacar distintos calificativos tales como, aprendizaje autodirigido, aprendizaje autónomo, aprendizaje independiente y autoaprendizaje. Pero ha sido el término aprendizaje autorregulado (self-regulated learning) el que ha alcanzado una mayor expansión. El aprendizaje autorregulado es como un tipo de aprendizaje técnico en el que el aprendiz de forma activa y responsable gestiona su cognición, conducta, afectos y motivación, los cuales son sistemáticamente orientados hacia el logro de las metas establecidas. El aprendizaje autorregulado es un constructo novedoso que tiene en cuenta distintos tipos de variables cognitivas, metacognitivas,  motivacionales, contextuales y comportamentales, conduciendo con todo ello a un proceso de aprendizaje de calidad.  Los estudiantes autorreguladores de sus procesos de aprendizaje y estudio son más activos, eficaces, eficientes y muestran mayores niveles de motivación.  

Key-Words: Self-Regulated Learning, Metacognition, Self-Perceptions, Creating Writing, Self-Analysis. 

Palabras Clave: Aprendizaje Autorregulado; Metacognición; Autopercepciones; Escritura Creativa; Autoanálisis.