Abstracts IJEE 6 (2.1)

Abstract: Leadership and motivation are inseparable. Principals’ transformational leadership has been a focus in education over a decade because of the crucial role it plays in influencing the performance of teachers and students. There is a call for principals who are more transformational and less transactional. Prior research has established that principals who adopt the transformational leadership style are able to motivate their teachers to ensure higher academic achievement of students. Nonetheless, there is limited study on the relationship between the transformational leadership styles of principals and teacher motivation in most developing countries such as Ghana. Using the Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ 6S), this study investigates the four dimensions of transformational leadership; idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation, and individualized consideration on teacher motivation in some selected basic schools in Eastern Region, Ghana. Findings indicate that although principals self-reported higher transformational leadership style, it had no significant relationship with teacher motivation. Three of the four dimensions of transformational leadership negatively correlated with teacher motivation (“idealized influence, inspirational motivation, and intellectual stimulation). Teachers also reported low motivation. Further analysis revealed that principals equally practiced the transactional leadership style and less of the laissez-faire leadership style. The laissez-faire leadership style negatively correlated with teacher motivation. School administrators are encouraged to organize more leadership training programs for principals, and ensure teachers are adequately motivated to improve the academic performance of students.

Título: La relación paradójica entre el estilo de liderazgo transformador de los directores y la motivación de los profesores

Resumen: El liderazgo y la motivación resultan inseparables. El liderazgo transformador de los directores ha sido un foco de atención en el ámbito de la educación durante una década debido al papel crucial que desempeñan por su influencia en el rendimiento de los profesores y los estudiantes. Se pide que los directores sean más transformadores y menos transaccionales. Investigaciones anteriores han establecido que los directores que se adoptan al estilo de liderazgo transformador son capaces de motivar a sus profesores para asegurar un mayor rendimiento académico en los estudiantes. No obstante, hay pocos estudios sobre la relación entre los estilos de liderazgo transformador de los directores y la motivación de los profesores en la gran mayoría de los países en desarrollo, como es el caso de Ghana. Mediante el Multifactor Leadership Questionnaire (Cuestionario sobre Liderazgo Multifactorial) (MLQ 6S) este estudio investiga las cuatro dimensiones del liderazgo transformador: influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual y consideración individualizada sobre la motivación de los profesores en algunas escuelas básicas seleccionadas de la región oriental de Ghana. Las conclusiones indican que, aunque los directores de escuela declararon tener el estilo de liderazgo transformador más elevado, éste no presentaba una relación significativa con la motivación de los profesores. Tres de las cuatro dimensiones del liderazgo trasnformativo se correlacionaban negativamente con la motivación de los maestros (influencia idealizada, motivación inspiradora y estimulación intelectual). Los profesores también informaron de una baja motivación. Un análisis más detallado reveló que los directores practicaban por igual el estilo de liderazgo transaccional y menos el estilo de liderazgo del laissez-faire (dejar hacer). El estilo de liderazgo laissez-faire se correlacionaba negativamente con la motivación de los profesores. Se alienta a los administradores de los centros educativos a organizar más programas de capacitación en liderazgo para los directores y con ello asegurarse que los profesores estén adecuadamente motivados para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Key-words: transformational leadership; teacher motivation; leadership; job satisfaction; academic performance.

Palabras Clave: liderazgo transformativo; motivación de los profesores; liderazgo; satisfacción en el trabajo; rendimiento académico.