Abstracts IJEE 7 (1.1)

Abstract: One of the major tasks ahead of beginning teachers in any school system is how to manage pupils with a learning disorders in the classroom. The paper investigated beginning teachers' knowledge and attitude towards pupils with a learning disorders in public primary schools in Nigeria. The design used for the study was an analytic survey design, while the population of the study was 5,647 beginning public primary school teachers, out of which 699 beginning teachers were selected as sample for the study using convenience sampling technique with replacement. The instrument used for data collection was a checklist and a 15-items questionnaire. The instrument was validated by two Measurement and Evaluation experts at the University of Port Harcourt, while Cronbach Alpha was used to determine the reliability, with an index of 0.94. Of the 699 copies of the questionnaire administered, 647 copies representing 92.6% were retrieved. The result of the study showed that beginning teachers do not have the correct perception about pupils with a learning disorders, and the challenges responsible for this included lack of training and financial commitment, among others. Therefore, it was recommended in line with the study's findings that beginning teachers should be exposed to regular special education training to professionally cater to the educational needs of pupils with a learning disorders in the same classroom environment.

Título: Conocimiento y actitud de los profesores principiantes hacia los alumnos con trastornos del aprendizaje en las escuelas públicas primarias de Nigeria

Resumen:Una de las principales labores que tienen por delante los profesores principiantes en cualquier sistema escolar es cómo manejar a los alumnos con trastornos de aprendizaje en el aula. Esta investigación estudió los conocimientos y la actitud de los profesores principiantes hacia los alumnos con trastornos del aprendizaje en las escuelas primarias públicas de Nigeria. El diseño utilizado para el estudio fue una encuesta analítica. La población del estudio fue de 5.647 profesores principiantes de escuelas primarias públicas, de los cuales 699 fueron seleccionados como muestra para el trabajo usando la técnica de muestreo de conveniencia con reemplazo. El instrumento utilizado para la recogida de datos fue una lista de comprobación y un cuestionario de 15 ítems. El instrumento fue validado por dos expertos en medición y evaluación de la Universidad de Port Harcourt, mientras que para determinar la fiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach, con un índice de 0,94. De las 699 copias del cuestionario administradas, se recuperaron 647, que representan el 92,6%. El resultado del estudio demostró que los profesores principiantes no tienen una percepción correcta sobre los alumnos con trastornos del aprendizaje, y entre los problemas que lo generan figuran la falta de formación y el compromiso financiero, entre otros. Por lo tanto, se recomendó, de acuerdo con las conclusiones del estudio, que estos profesores reciban una formación en educación especial para atender profesionalmente las necesidades educativas de los alumnos con trastornos del aprendizaje en la misma aula.

Key-Words:teachers knowledge, attitude, learning disorders, beginning teachers; classroom.

Palabras Clave: conocimientos de los profesores, actitud, trastornos del aprendizaje, profesores principiantes; aula.